INTERRELACIÓN DEL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE DENTRO DEL CAMPO DE LA COGNICION.

COGNICION:















INTERRELACION ENTRE PENSAMIENTO Y LENGUAJE:

La palabra cognición significa,el acto de conocer o percibir, al analizar el desarrollo cognoscitivo infantil trataremos de indagar el proceso por el cual los niños aumentan sus conocimientos y sus habilidades para percibir, la forma en que piensan, comprenden, luego utilizan esas habilidades para resolver prácticos de la vida cotidiana.

La relación entre pensamiento y lenguaje es fundamental en cada proceso de construcción del desarrollo personal y para establecer relaciones sociales. Las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje son muy estrechas, hasta llegar al punto de que el uno sin el otro.

El pensamiento influye sobre el lenguaje porque este es el signo del lenguaje; no hay lenguaje sin pensamiento como no hay verdadera palabra si carece de sentido, es decir, de pensamiento. El pensamiento preside la formación del lenguaje, no solo en cuanto al vocabulario, sino también en cuanto a la sintaxis, cuyas leyes son expresión de leyes del pensamiento.

El lenguaje se utiliza en aclarar pensamientos que se presentan oscuros y vagos al principio; es así un efectivo instrumento de análisis. El lenguaje es un poderoso auxiliar de la memoria. Porque facilita la fijación de los conceptos y su ordenación en la mente. Hay personas que necesitan leer en voz alta para aprender y retener las ideas. Pero, sobre todo, el lenguaje es el instrumento de que nos servimos para comunicar a los demás nuestros pensamientos, y, a su ves, para recibir los de los otros. 

TIPOS DE PENSAMIENTO Y EL PAPEL DE LA CREATIVIDAD EN EL DESARROLLO INTELECTUAL.

TIPOS DE PENSAMIENTO:
















INDUCTIVO:






DEDUCTIVO:






ANALITICO:








DIVERGENTE:





CONVERGENTE:

El ser humano nace con la habilidad innata de pensar, por lo que en el transcurso del desarrollo va a ir conociendo y aprendiendo del mundo, aunque hay veces que salen problemas que tenemos que resolver d varias manera, por ello es importante la creatividad.
La creatividad es la producción de una idea, un concepto, una creación o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface tanto a su creador como a otros, ya que pueden ser de utilidad para resolver algún problema o situación.



Pensamiento Inductivo: Aqui se razona a partir de casos particulares para llegar a lo general. Surge de la suposición.



Pensamiento Deductivo: Llega a afirmaciones sobre casos particulares partiendo de categorias generales.



Pensamiento Analitico: Se llega a comprender una situación particular mediante la division misma en fragmentos o estableciendo implicaciones entre varias situación.



Pensamiento Divergente: Se producen las respuestas u opciones posibles frente a un reto o pregunta abierta.



Pensamiento Convergente: Este elige entre diversas opciones para llegar a una conclusión.

CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO, INTELIGENCIA, LENGUAJE Y COGNICION

PENSAMIENTO:

















INTELIGENCIA:






















LENGUAJE:














COGNICION:

Se caracteriza porque opera mediante conceptos,siempre responde a una motivación, que pueda estar originada en el ambiente natural, social o cultural. es una resolución de problemas.Se presenta coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, elementos y etapas.

La inteligencia posee un carácter Individual-personal, es un sistema cognitivo en el cual influye la  velocidad de procesamiento de la información y como esta es capaz  de retenerla activa en la memoria inmediata..Las dimensiones de la inteligencia son, la capacidad de resolver problemas, capacidad verbal e inteligencia práctica o social,la inteligencia necesita de ciertos requisitos individuales para la solución de problemas o algún tipo de dificultad.

Es obtenido, producto del aprendizaje aunque existen unos condicionamientos psicofisilógicos. es articulado, ya que contando con una pequeña cantidad de elementos es posible crear infinitos mensajes

.

Es simbólico, las palabras están en lugar de las cosas y es convencional ya que no hay relación entre las señales y los objetos designado




Se refiere a las funciones, procesos o estados mentales con un enfoque particular en procesos tales como comprensión, toma de decisiones, planificación y aprendizaje. Una forma del pensamiento a través de la percepción.

UNIDAD 5: PENSAMIENTO, INTELIGENCIA Y LENGUAJE

INTELIGENCIA:








PENSAMIENTO:












LENGUAJE:

La inteligencia psicológica (la capacidad cognitiva, de aprendizaje y relación), la inteligencia biológica (la capacidad de adaptación a nuevas situaciones), la inteligencia operativa y otras. En todos los casos, la inteligencia abarca la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla en forma adecuada.




El pensamiento es aquello que es traído a la existencia a través de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que el pensamiento es un producto de la mente, que puede surgir mediante actividades racionales del intelecto o por abstracciones de la imaginación
Es un procso interno de la actividad mental que da la facultad de pensar, relfexionar y opinar.





El lenguaje puede definirse como un sistema de comunicación. En el caso de los seres humanos, se encuentra extremadamente desarrollado y es mucho más especializado que en otras especies animales, ya que es fisiológico y psíquico a la vez. El lenguaje nos permite abstraer y comunicar conceptos.
Facilita el razonamiento analogico y la adquisición de la noción temporal, así como permite la fijación de los recuerdos.

ENFERMEDADES DE LA MEMORIA Y BASES FISIOLOGICAS DE MEMORIA Y APRENDIZAJE

Enfermedades de la memoria:


































Bases fisiologicas:

La enfermedad de Alzheimer es la forma más común de demencia, es incurable y terminal, que aparece con mayor frecuencia en personas mayores de 65 años de edad. 

Por lo general, el síntoma inicial es la inhabilidad de adquirir nuevas memorias,A medida que progresa la enfermedad, aparecen confusión mental, irritabilidad y agresión, cambios del humor, trastornos del lenguaje, pérdida de la memoria de largo plazo y una predisposición a aislarse a medida que los sentidos del paciente declinan.El pronóstico para cada individuo es difícil de determinar, el promedio general es de 7 años,menos del 3% de los pacientes viven por más de 14 años después del diagnóstico.

La amnesia es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual el individuo es incapaz de conservar o recuperar información almacenada con anterioridad. Las causas de la amnesia son orgánicas o funcionales, las orgánicas incluyen daño al cerebro, causado por enfermedades o traumas, o por uso de ciertas drogas (generalmente sedantes), las funcionales son factores psicológicos, como mecanismos de defensa. La amnesia histérica post-traumática es un ejemplo de este factor, puede ser también espontánea, en el caso de la amnesia transitoria global se tiene mayor índice de casos en personas entre la edad media y de avanzada edad, particularmente varones, y usualmente dura menos de 24 horas.

La memoria y la capacidad de aprendizaje y atención dependen en gran parte de una estructura cerebral denominada hipocampo. El hipocampo está situado en la cara interna del lóbulo temporal, en la profundidad, recubierto por la circunvolución del hipocampo. Se ha observado que recibe una gran cantidad de estímulos ópticos, acústicos, táctiles y viscerales comportándose como un centro de integración con múltiples conexiones con otros centros

TECNICAS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA MEMORIA

Técnicas de aprendizaje:




















Estrategias para la memoria:


Intencidad:











Repetision:








Asociacion:







Descanso:

Son actividades y pensamientos que una alumno utiliza durante el aprendizaje con la intención de ayudar a la adquisición y almacenamiento de la información. 3 Principales tipos de estrategias:

Estrategias Cognitivas: A la integración del nuevo material con el conocimiento previo.


Estrategias Metacognitivas: Hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los aprendices de su propia cognición.

Estrategias de Manejo de Recursos: Son una serie de apoyo que contribuyen a que la tarea llegue a buen terminan.

La memoria precisa de dos condiciones: concentración y utilización de varios sentidos, especialmente vista y oído. La concentración es la consecuencia de una atención intensa. No se puede aprender si no se está atento.

Lo que se repite se graba con más fuerza. Conviene estudiar repitiendo lo que se quiere aprender, dejarlo reposar, y, pasadas unas horas, realizar un nuevo repaso. Es muy útil el repaso antes de dormir y por la mañana. Con tres repasos en horas distintas se recuerda mejor que con diez repasos seguidos.

El aprendizaje se refuerza cuando la idea, el texto, se asocian al mayor número de imágenes y emociones posibles.

Para recordar hay que descansar. El estudio prolongado fatiga. Es conveniente hacer descansos de 5 o 10 minutos cada 45 0 50 minutos de estudio o simplemente cada vez que cambiamos de materia de estudio.

BASES FISIOLÓGICAS DE MEMORIA Y APRENDIZAJE.

Bases memoria y aprendizaje:

La memoria y la capacidad de aprendizaje y atención dependen en gran parte de una estructura cerebral denominada hipocampo. El hipocampo está situado en la cara interna del lóbulo temporal, en la profundidad, recubierto por la circunvolución del hipocampo. Se ha observado que recibe una gran cantidad de estímulos ópticos, acústicos, táctiles y viscerales comportándose como un centro de integración con múltiples conexiones con otros centros.

VIDEO MEMORIA, ALZHEIMER Y AMNESIA

Alzheimer:

































Amnesia:

La enfermedad de Alzheimer es la forma más común de demencia, es incurable y terminal, que aparece con mayor frecuencia en personas mayores de 65 años de edad. 

Por lo general, el síntoma inicial es la inhabilidad de adquirir nuevas memorias,A medida que progresa la enfermedad, aparecen confusión mental, irritabilidad y agresión, cambios del humor, trastornos del lenguaje, pérdida de la memoria de largo plazo y una predisposición a aislarse a medida que los sentidos del paciente declinan.El pronóstico para cada individuo es difícil de determinar, el promedio general es de 7 años,menos del 3% de los pacientes viven por más de 14 años después del diagnóstico.

La causa del alzhéimer permanece desconocida, aunque las últimas investigaciones parecen indicar que estan implicados procesos de tipo prionico. Las investigaciones suelen asociar la enfermedad a la aparición de placas seniles y ovillos neurofibrilares Para la prevención del alzhéimer, se han sugerido un número variado de hábitos conductuales, pero no hay evidencias publicadas que destaquen los beneficios de esas recomendaciones, incluyendo estimulación mental y dieta equilibrada.

La amnesia es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual el individuo es incapaz de conservar o recuperar información almacenada con anterioridad. Las causas de la amnesia son orgánicas o funcionales, las orgánicas incluyen daño al cerebro, causado por enfermedades o traumas, o por uso de ciertas drogas (generalmente sedantes), las funcionales son factores psicológicos, como mecanismos de defensa. La amnesia histérica post-traumática es un ejemplo de este factor, puede ser también espontánea, en el caso de la amnesia transitoria global se tiene mayor índice de casos en personas entre la edad media y de avanzada edad, particularmente varones, y usualmente dura menos de 24 horas.

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL PROCESO DE MEMORIA.

Estrategias que favorecen la memoria:









Intencidad:








Repetision:










Asociacion:










Descanso:

Estrategias que favorecen el proceso de memoria: La capacidad de memorizar puede desarrollarse y por lo tanto aumentar de manera positiva con algunas estrategias teniendo en cuenta cuatro aspectos:



La memoria precisa de dos condiciones: concentración y utilización de varios sentidos, especialmente vista y oído. La concentración es la consecuencia de una atención intensa. No se puede aprender si no se está atento.




Lo que se repite se graba con más fuerza. Conviene estudiar repitiendo lo que se quiere aprender, dejarlo reposar, y, pasadas unas horas, realizar un nuevo repaso. Es muy útil el repaso antes de dormir y por la mañana. Con tres repasos en horas distintas se recuerda mejor que con diez repasos seguidos.




El aprendizaje se refuerza cuando la idea, el texto, se asocian al mayor número de imágenes y emociones posibles. 




Para recordar hay que descansar. El estudio prolongado fatiga. Es conveniente hacer descansos de 5 o 10 minutos cada 45 0 50 minutos de estudio o simplemente cada vez que cambiamos de materia de estudio.

CURVA DE OLVIDO Y EXPERIMENTOS DE MEMORIA.

Curva de Olvido:



















Experimentos de Memoria:




























Esto es Curva de Olvido:

El psicólogo alemán Hermann Ebbinghaus estudio durante 30 años la perdida de la retención en el tiempo y determino que el olvido de una información o un conocimiento ocurrió de manera progresiva, esta teoria trata una idea relacionada con la intensidad del recuerdo, de la memoria, y explica cuanto tiempo se puede conservar un contenido en la memoria si no se ejercita suficientemente, repasando y refrescando el recuerdo.

El experimento que realizo Ebbinghaus consistia en que esté probo su retención en varios intervalos memorizando sílabas sin sentido, como "WID" y "ZOF" y logro describir la forma de la curva de la memoria.




1-Durar el segundero del reloj por dos minutos sin interrupción y si llegas a tener una interrupción volver a empezar hasta tener la concentración que desees.

2-El hacer ejercicio oxigena las células del cerebro, ya que cuando tienes un problema y no le encuentras solución es recomendable salir a hacer ejercicio para poder tener nuevas ideas y el cerebro tenga mayor oxigenación.

3-Recordamos con imágenes, esto es que para algunas personas les es más fácil recordar con imágenes, como en mi caso cuando dejo un objeto en algún lado solo recuerdo o que había alrededor.


4-Repasar las cosas antes de dormir, este ejercicio es muy bueno, ya que una de las cosas que más recuerda el cerebro lo último que hace y lo primero que hace del día , por mi parte yo realizaba este ejercicio , solo que al revés ya que ponía una cartulina donde escribía lo que no podía aprenderme , enfrente de mí , de tal modo que cuando despertara eso fuera lo primero que leyera y así se me quedara durante todo el día . 

CARACTERISTICAS Y TIPOS DE MEMORIA.

Caracteristicas de la memoria:














Tipos de Memoria:




Corto plazo:






Largo plazo:








Declarativa:






Semantica:





Episodica:





Procidemental:

La característica principal de la memoria es que sirve para que el sujeto pueda codificar, registrar, retener, organizar y facilita su adaptabilidad con el medio.

En la Memoria la característica principal de la memoria es que sirve para que el sujeto pueda codificar, registrar, retener, organizar y facilita su adaptabilidad con el medio.



Se clasifica de acuerdo a su duración, con lo que hay memoria a corto y largo plazo.

Memoria a Corto Plazo: O de Trabajo, almacena la información que se utiliza en procesos cognitivos de corto plazo. Se retiene la información

Memoria a Largo Plazo: Almacena la información relativamente permanente. Permite recuperar la información con rapidez y exactitud. Para su estudio se divide en varios sistemas:
       

Memoria Declarativa o Explicita: es responsable de adquirir información, retenerla y recuperarla de manera consiente y deliberada por el individuo. Se divide en:

Memoria Semántica: almacena hechos, conocimientos del mundo, de conceptos y lenguaje.

Memoria Episódica: almacena en especifico información relativa a experiencias o sucesos con alguna significado personal

Memoria Procedimental o Implicita: Participa en el desarrollo de hábitos, habilidades y en recuerdos de movimiento.

CONCEPTO DE MEMORIA.

Concepto de Memoria:












¿Que es?

 Es una facultad del ser humano que le permite al ser humano retener y recordar hechos del pasado.

Es un factor fundamental en el aprendizaje en general ella realiza las  funciones psicológicas mas complejas y difíciles, pero no se puede negar  la importancia y la utilidad que tiene  nuestra vida diaria, ya que ella cumple funciones tan

elementales como recordar nuestro camino a casa o hasta suministrarnos recuerdos  para la formación de nuevas ideas y soluciones

La memoria es una facultad del ser humano que le permite al ser humano retener y recordar hechos del pasado.

Es una de las principales funciones del cerebro humano y es el resultado de las conexiones sinápticas entre neuronas, siendo estas las responsables de que el ser humano pueda retener situaciones que se desarrollaron en el pasado.

Este es el comienzo de los recuerdos, cuando las neuronas integradas en un eficiente circuito refuerzan la intensidad de la sinapsis.

El rasgo diferencial de la memoria humana es el poder viajar al pasaso y planear el futuro.

ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE

Estrategiasde Aprendizaje: 






Cognitivas:





Metacognitiva:






Manejo de Recursos:

Son actividades y pensamientos que una alumno utiliza durante el aprendizaje con la intención de ayudar a la adquisición y almacenamiento de la información. 3 Principales tipos de estrategias:



Estrategias Cognitivas: A la integración del nuevo material con el conocimiento previo.

Estrategias Metacognitivas: Hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los aprendices de su propia cognición.

Estrategias de Manejo de Recursos: Son una serie de apoyo que contribuyen a que la tarea llegue a buen termino.

TIPOS DE APRENDIZAJE DE ACUERDO A DIFERENTES APROXIMACIONES DE ESTUDIO.

Aprendizaje Significativo: 







Aprendizaje Latente: 







Aprendizaje Social: 








Aprendizaje por Observación o por Imitación :







Comportamiento:

La incorporación de nueva información a la estructura cognitiva del individuo, esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje.

Es inconsiente, emerge hasta que se necesita o se da un estimulo especifico.

Esta basado en una situación social en la que al menos participan 2 personas: el modelo, que realiza dicha conducta, el que aprende no recibe refuerzo, aqui el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo.

Esta basado en una situación social en la que al menos participan 2 personas: el modelo, que realiza dicha conducta, el que aprende no recibe refuerzo, aqui el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo.

El comportamiento depende del ambiente donde se encuentra, así como cuatro pasos o factores que influyen:

1. Adquisición
2. Relación
3. Motivación 
4. Ejecución